Влияние искусства на полоролевое самоопределение детей подросткового возраста

Актуальность исследования состоит в том, что в настоящее время семейные ценности подменяются у многих людей на ценность «свободных» отношений между мужчиной и женщиной, без взаимных обязательств и ответственности. Это связано с тем, что уже в подростковом возрасте индивиды сформировали у себя такое полоролевое поведение и такую полоролевую культуру, при которой была искажена модель полоролевого поведения. Необходимость формирования у подростков полоролевой культуры, полоролевого поведения, а значит помочь ему с полоролевым самоопределением или идентичностью является важной задачей как семьи, так и всего педагогического сообщества, что подтверждает актуальность выбранной темы исследования.

---

Если вам необходимо заказать написание курсовой работы по химии. Обращайтесь в нашу компанию. Work5 уже более 15 лет помогаем студентам с написанием курсовых работ!

---

. Цель исследования: рассмотреть возможности влияния искусства на полоролевое самоопределение детей подросткового возраста. Проблема исследования связана с необходимостью определить уровень сформированности полоролевого самоопределения подростков и выяснить влияния искусства на полоролевое самоопределение детей подросткового возраста. Обоснование значимости проблемы: проблема полоролевого самоопределения подростков является крайне важной в настоящее время, так как умения взрослых людей взаимодействовать с людьми противоположного пола зависит становление института семьи в нашем государстве и укрепление ценностных приоритетов семьи и семейных отношений. Объект исследования: полоролевое самоопределение подростков. Предмет исследования: возможность влияния искусства на полоролевое самоопределение детей подросткового возраста. Гипотеза исследования: значительное количество подростков обладают низким уровнем сформированности полоролевого самоопределения. Задачи исследования: 1. Проанализировать литературу по теме исследования; 2. Рассмотреть проблему культуры полоролевых отношений среди подростков; 3. Определить потенциал искусства в формировании полоролевого самоопределения детей подросткового возраста; 4. Описать организацию, методики и этапы исследования; 5. Провести диагностику по определению уровня сформированности полоролевого самоопределения подростков, интерпретировать результаты, сделать выводы. 6. Составить рекомендации для педагогов по повышению уровня сформированности полоролевого самоопределения подростков. Методы исследования: Теоретические: анализ, сравнение, обобщение, классификация. Эмпирические: анкетирование, опрос, наблюдение, составление таблиц и диаграмм, статистическо-математический метод. База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №613 Московского района Санкт-Петербурга. В исследовании приняли участие 30 человек (обучающиеся 7-8 классов), 13 мальчиков и 17 девочек. Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка литературы и приложения.

Проведенное опытно-экспериментальное исследование позволяет говорить о том, что многие подростки сталкиваются с проблемой полоролевой идентичности. Они еще не до конца определились с выбором полоролевой модели поведения и им присущи многие черты характера, которые более подходят противоположному полу. Для формирования адекватной полоролевой идентичности, повышения уровня полоролевой культуры подростков с ними необходимо проводить регулярные занятия, которые скорее всего эффективнее проводить во внеурочной деятельности и направить эти занятия на совместную деятельность мальчиков и девочек, общение между собой. Такая деятельность может осуществляться посредство участия подростков в театрализованных представлениях, музыкальных спектаклях, литературных чтениях или др. Эффективное влияние искусства на полоролевую идентичность подростков доказана многими исследователями. В первой главе данной курсовой работы был проведен анализ литературы по теме исследования, была рассмотрена проблема культуры полоролевых отношений, исследован потенциал искусства в формировании полоролевой идентичности подростков. Во второй главе было проведено диагностическое исследовании с использованием методики С. Бема и анкетирование об уровне сформированности полоролевого самоопределения и полоролевой культуры подростков. Были даны рекомендации для педагогов по повышению уровня полоролевой культуры. Таким образом, цель работы достигнута, задачи выполнены.

1. Агафонова, Т. Е. Гендерное воспитание современных школьников / Т. Е. Агафонова // Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества : сборник статей по материалам XVI Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей, Нижний Новгород, 20 апреля 2021 года. – Нижний Новгород: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», 2021. – С. 9-13. 2. Азизова, С.М. Полоролевое воспитание подростков в общеобразовательном учреждении / С.М. Азизова // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2010. – № 2. – С. 6—10. 3. Базуева, О. Г. Проблема гендерного воспитания в школе / О.Г.Базуева // Философия в системе «НТПО»: наука, технология, производство, образование : сборник материалов IV Всероссийской научной конференции с международным участием, Казань, 10 ноября 2022 года. – Казань: Редакционно-издательский центр «Школа», 2022. – С. 338-340. 4. Беспальская-Павленко, Е.Д. Психодиагностические методики изучения гендерных особенно¬стей личности : метод. рекомендации для сту¬дентов, обуч. по специальностям 1-86 01 01 «Социальная работа (по направлениям)» и 1-23 01 04 «Психология» / сост. Е. Д. Беспанская-Павленко. – Минск : БГУ, 2013. – 86с. 5. Ермахан Ж.Т. Эффективный метод гендерного воспитания как основа психологического благополучия подростков и молодежи / Ж. Т. Ермахан, Р. К. Сулейменова, А. А. Мусина [и др.] // Вопросы устойчивого развития общества. – 2022. – № 4. – С. 1601-1606. 6. Ермолаева, С. А. Основные тенденции развития гендерного подхода при исследовании проблем превентивной педагогики / С. А. Ермолаева // Психолого-педагогический поиск. – 2021. – № 3(59). – С. 14-25. 7. Косова, А. А. Гендерные различия в образе семьи у подростков / А. А. Косова, О. Н. Бакурова // Психология в пространстве образования и личностного развития: перспективные практики научного исследования и сотрудничества : Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, Калуга, 09–10 декабря 2021 года. – Калуга: ФБГОУ ВПО «Калужский государственный университет им. К.Э.Циолковского», 2022. – С. 220-230. 8. Куимова, Н. Н. Проблема влияния современных гендерных стереотипов на сексуальное воспитание подростков / Н. Н. Куимова, Н. С. Кручинина // Нижегородский психологический альманах. – 2020. – Т. 1, № 1. – С. 93-104. 9. Липовецкая, А. А. О классификации полоролевых стереотипов / А. А. Липовецкая // Инновационные проекты и прогрммы в психологии, педагогике и образовании : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Пермь, 23 марта 2019 года. – Пермь: Общество с ограниченной ответственностью "Агентство международных исследований", 2019. – С. 59-61. 10. Майковская, Л. С. Опыт осмысления потенциала музыки и современной культуры в формировании гендерных стереотипов нового поколения школьников / Л. С. Майковская, В. Р. Акисов // Искусство и образование. – 2021. – № 6(134). – С. 170-176. 11. Мхоян, И. Г. Гендерное воспитание подростков в общеобразовательной школе как современная педагогическая проблема / И. Г. Мхоян // Образование и глобальные вызовы современности: научно-педагогический контекст : Сборник материалов III Международной Интернет-конференции, Ставрополь, 01–30 июня 2021 года. – Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2021. – С. 224-228. 12. Назаренко, Л. Д. Психолого-педагогические основы гендерного воспитания / Л. Д. Назаренко, Е. Е. Панова, О. Н. Валкина // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2017. – Т. 12, № 3. – С. 228-236. 13. Посошенко, Л. В. Диагностика полоролевой идентичности старшеклассников / Л. В. Посошенко // Альманах современной науки и образования. – 2008. – № 4-2. – С. 183-185. 14. Раковская, М. А. Гендерное воспитание современных подростков в школе / М. А. Раковская // Человек и природа : Сборник материалов студенческой научно-практической конференции, Омск, 01 октября 2020 года. – Омск: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет», 2020. – С. 101-102. 15. Сидельникова, Ю. В. Влияние стиля семейного воспитания на становление гендерной идентичности у подростков / Ю. В. Сидельникова // Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки : Материалы международной научно-практической конференции, Тула, 21–22 октября 2015 года / Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого. – Тула: Тульский полиграфист, 2015. – С. 380-385. 16. Собко, В. В. Ответственное отцовство в эпоху цифровизации общества / В. В. Собко, Н. М. Сажина // Трансформация смыслов образования в условиях цифровизации общества : Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, Краснодар, 27–28 февраля 2020 года. – Краснодар: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Мир науки», 2020. – С. 138-144. 17. Фишман, Б. Е. О диагностике особенностей полоролевого самоопределения учащихся пятых – седьмых классов / Б. Е. Фишман, А. А. Липовецкая // Научно-педагогическое обозрение. – 2019. – № 1(23). – С. 9-17. 18. Фишман, Б. Е. Системное представление условий, обеспечивающих педагогическое сопровождение полоролевого самоопределения подростков 11-14 лет / Б. Е. Фишман, А. А. Липовецкая // Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема. – 2019. – № 1(34). – С. 88-99. 19. Чепурнова, П. А. Формирование гендерной культуры в половом воспитании подростков / П. А. Чепурнова // Культурно-исторический подход в современной психологии развития: достижения, проблемы, перспективы : Сборник тезисов участников шестой всероссийской научно-практической конференции по психологии развития, посвященной 80-летию со дня рождения профессора Л.Ф. Обуховой, Москва, 13–14 декабря 2018 года. – Москва: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2018. – С. 181-182. 20. Шумилова, Е. А. Социальная составляющая в системе непрерывного гендерного и полового воспитания подростков / Е. А. Шумилова, В. Е. Осипова // Kant. – 2022. – № 4(45). – С. 337-341.