Исследование проводилось с целью выявления взаимосвязь личностных черт и склонности к фаббингу у подростков и разработать и предложить психолого-педагогические рекомендации по профилактике и преодолению фаббинга.
В первой главе мы рассмотрели теоретические аспекты изучения взаимосвязи личностных черт подростков и склонности к фаббингу, состоящую из трех параграфов.
В первом параграфе мы рассмотрели социально-психологическую характеристику подросткового возраста и пришли к какому выводу, что подростковый возраст – это самый сложный и трудный период детства и время формирования идентичности. Основным содержанием подросткового возраста является переход от детства к взрослости. Происходит качественная перестройка всех сторон развития, возникают и формируются новые психологические формы, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки.
Во втором параграфе мы рассматривали личность современного подростка: структуру и особенности и можем сделать вывод, что подростковый возраст является уникальным периодом развития личности. Такие показатели, как уровень психологического благополучия в подростковом возрасте, уровень защищенности от серьезных потрясений и факторы риска, влияющие на возможности успешного развития, важны для обеспечения благополучия в подростковом возрасте и формирования крепкого физического и психического здоровья во взрослой жизни.
В третьем параграфе рассматривался вопрос про фаббинг как современная проблема подростковой среды. Делаем вывод, что молодые люди чаще сидят перед своими смартфонами. Они не только слушают музыку, но и сидят в Интернете. А общение через социальные сети чаще всего выбирают молодые люди. Здесь они «короли», могут свободно выражать свои мысли и никого не боятся. С другой стороны, общение лицом к лицу – это сложно, потому что нужно смотреть собеседнику в глаза. А иногда трудно посмотреть в глаза и сказать правду.
Во второй главе была диагностика эмпирического исследования с целью выявить взаимосвязь личностных черт и склонности к фаббингу у подростков и разработать и предложить психолого-педагогические рекомендации по профилактике и преодолению фаббинга.
Базой исследования стало Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Сургутская школа с профессиональной подготовкой для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
В исследовании приняли участие 10 подростков.
В качестве диагностического инструментария были использованы: Подростковый вариант многофакторной методики Р.Б. Кеттелл, Опросник по фаббингу, Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси, Методика Н. Холла на определение уровня эмоционального интеллекта (опросник EQ).
Результаты методик:
В первой методики мы выявляли склонны или нет подростки к фаббингу. По данным мы увиделы, что большенство подростков имеют склонность к фаббингу. Поэтому для диагностики второй методики мы разделили подростков на 2 группы: сконные к фаббингу и нет. По результатам у нас получилось, что первая группа с фаббингом характеризуется ярко выраженным акцентом. Они находятся в хорошем настроении, несколько воодушевлены, разговорчивы и оптимистичны. Они склонны создавать конфликты, бурно реагировать на события и крайне раздражительны. Для них характерны пунктуальность, высокая степень самоконтроля и четкое выполнение работы. Но в то же время этому типу присуща инертность, что приводит к промедлению, вялости, убаюкиванию, беспокойству по поводу творческих решений и неэффективности мыслительного процесса. Он склонен к пассивности, нежеланию сотрудничать, нестабильности и мелочным настроениям. А вторая группа характеризуется надуманной возбудимостью, частотой общения и «залипанием». Они очень возбудимы, раздражительны и агрессивны. Они легко раздражаются, злятся и с трудом находят общий язык с другими людьми. Им безразлично будущее, они живут только настоящим и хотят получать от него удовольствие. В глубине души они реагируют на замечания обидой, грубостью и даже гневом, а также отчаянием и глубокой депрессией. Они злы, мстительны и скептичны. Они страдают от воображаемой несправедливости, высокомерны и жестоки.
Таким образом, подросток-фаббер имеет следующие проблемы: эмоциональная нестабильность, скептицизм, неуверенность в себе, высокая эмоциональная импульсивность, тревожность, недоверие к окружающим, потеря надежды и трудности в общении.
Далее мы провели исследование самооценки личности по методике С.А. Будасси. И приходим к тому, что большинство подростков (30 %) имеют среднюю адекватную самооценку. Такие подростки реалистично оценивают собственную личность, качества, потенциал, способности, поступки.
И в конце мы провели методику на определение уровня эмоционального интеллекта Н.Холла. Результаты по шкалам «Эмоциональная осведомленность» и «Распознавание эмоций других» соответствуют среднему уровню (8,2 и 8,7 балла), что свидетельствует о том, что подростки понимают и распознают собственные эмоции и осознают свой внутренний мир. Такие ученики в некоторой степени способны влиять на эмоциональное состояние других людей. Низкому уровню соответствуют следующие шкалы: «управление своими эмоциями» и «самомотивация» (6,2 и 4,8 балла). Это говорит о том, что подростки плохо управляют своими эмоциями и что, управляя своими эмоциями, им также трудно управлять своим поведением.
Шкала «Эмпатии» имеет самый низкий средний балл (4,8), что говорит о том, что подросткам не хватает способности сопереживать текущему эмоциональному состоянию других людей. Таким образом, можно выделить области, связанные с развитием эмоционального интеллекта у подростков, а именно области понимания и управления собственными эмоциями и развития способности к эмпатии.
Таким образом, проанализировав полученные данные, можно сделать общие выводы, что существует взаимосвязь между личностными чертами (особенностями) и склонностью к фаббингу в подростковом возрасте. Для преодоления фаббинга мы разработали рекомендации, которые в дальнейшем могут пригодиться психологам, социальным педагогам и родителям.
По результатам корреляционного анализа выявились высокие корреляции, проявляющиеся в том, что эмоциональные и легкие в общении люди больше других склонны к лжи. Также по ряду личностных шкал были выявлены высокие уровни корреляции, эти шкалы касаются проявления самоконтроля, проявляния беспричинной тревоги, степени принятия норм и других факторов.
При интерпретации результатов корреляционного анализа по некоторым личностным факторам были выявлены отрицательные корреляции с факторами, относящимися к фаббингу. Например, Шкала шизотимия-аффектотимия и увлечение телефоном находятся в отрицательной средней корреляции, но близкой по значению к высокой, также отрицательная средняя корреляция была выявлена по шкале лжи и увлечение телефонном.
По ряду факторов не было выявлено значимой ни положительной, ни отрицательной корреляции.
Таким образом, проанализировав полученные данные, можно сделать общие выводы, что существует взаимосвязь между личностными чертами (особенностями) и склонностью к фаббингу в подростковом возрасте.
При интерпретации результатов корреляционного анализа были по некоторым личностным факторам были выявлены отрицательные корреляции с факторами, относящимися к фаббингу.
52 страниц
72% уникальность
2023 год
23 просмотров
