Государственное регулирование сферы образования.

Актуальность исследования обусловлена важностью образования для всего общества, что объясняет сложную природу образовательных услуг и предполагает эффективную систему взаимодействия всех участников образовательного процесса с целью увеличения кумулятивного эффекта от производства, распространения и практического применения знаний. Важнейшее значение образования предопределяет особое внимания со стороны государства с позиций осуществления регулирующего воздействия. Современные тенденции и перспективы общественного развития предъявляют принципиально новые требования к управлению данной сферой. В контексте данной постановки вопроса государственного регулирования сферы образовательных услуг особое внимание должно уделяться стратегии развития образования, которая выступает общим основанием для реализации государственной образовательной политики.

---

Студентам интересна цена курсовой работы по охране труда. Для того чтобы рассчитать стоимость курсовой работы, заполняйте форму заказа.

---

На современном этапе развития системы образования актуальным является объединение усилий государства и общества в решении проблем образования, предоставления учителям, профессорско-преподавательскому составу и представителям общественности, в лице родителей или официальных представителей, возможности выбора содержания, форм и методов обучения, создания условий для всестороннего развития обучающегося в рамках реализации концепции государственно-общественного управления системой образования. Государственное регулирование сферы образовательных услуг в современных условиях должно осуществляться с учетом общих принципов управления. Социология управления обозначает их как: демократизация, сочетание государственных и общественных начал, оптимальное сочетание централизации и децентрализации, принцип системности и пр. Целью исследования является изучения теоретико-концептуальных основ государственного регулирования системы образования, существующих практик и разработка предложений по его совершенствованию. Объект исследования - реализация государственной политики в сфере образования. Предмет исследования - государственное регулирование сферы образования. Задачи: 1.Изучить теоретико-концептуальные подходы к государственному регулированию системы образования. 2.Охарактеризовать базовые модели взаимодействия государства и общества в процессе регулирования системы образования. 3.Рассмотреть особенности правового регулирования и отдельные проблемы эффективности государственного контроля (надзора) в сфере образования. 4. Проанализировать внутренняя система оценки качества образования военной образовательной организации на примере высшего образования. В ходе выполнения работы используются следующие теоретические и практические методы исследования: анализ, синтез, моделирование, классификация, сравнение, описание и системный подход. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.

В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы. Управление образованием – это социальное управление, охватывающее одну из сфер социальной политики. Последняя выражается в целенаправленной стратегии государства на создание благоприятных, достойных условий жизни и развития человека. Образование обусловливает социально-экономическое развитие общества, обладает социальной сущностью и государство не может быть безразличным к его обеспечению. Основные задачи модернизации российского образования: повышение его доступности, качества и эффективности. Они предполагают внушительное обновление содержания образования, приведение его в соответствии с запросами времени и задачами развития страны. В условиях социально-политических и экономических преобразований, которые происходят в Российской Федерации, во всех институтах общества, в том числе и в системе образования. На современном этапе развития России образование, в его неразрывной, органичной связи с наукой, становится все более мощной движущей силой экономического роста. Правильный учет разносторонних интересов учащихся, их индивидуальных способностей, эффективное разрешение возникающих противоречий в процессе обучения, способствуют повышению уровня мотивации, самостоятельной познавательной деятельности, формированию комплекса устойчивых интересов. Таким образом, государственное регулирование сферы образования является определяющим фактором гармонизации социального взаимодействия в образовательном пространстве учебного заведения, где сфера образовательных услуг выступает объектом направляющего воздействия государства, от качества которого зависит способность данного учреждения удовлетворить образовательные потребности населения.

1.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. – Режим доступ: http://www.consultant.ru (дата обращения 05.12.2023). 2.Об утверждении Методических рекомендаций по внедрению процедуры и Порядка проведения оценки регулирующего воздействия в субъектах Российской Федерации: Приказ Минэкономразвития России от 25 сентября 2012 г. № 623 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.cntd.ru(дата обращения 05.12.2023). 3.Приказ Министерства науки и образования Российской Федерации от 25 ноября 2021 г. № 1094 «Об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования». [Электронный ресурс]. – Режим доступ: http://publication.pravo.gov.ru/(дата обращения 05.12.2023). 4.Письмо Министерства науки и образования Российской Федерации «О направлении методических рекомендаций» от 28 февраля 2022 г. № МН-5/339. [Электронный ресурс]. – Режим доступ: https://www.garant.ru(дата обращения 05.12.2023). 5.Аветисян М. Б. Сравнительный анализ управления системами высшего образования Германии и Испании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru(дата обращения 05.12.2023). 6.Аничкин Е. С. Роль оценки регулирующего воздействия нормативных правовых актов в совершенствовании правового регулирования образовательной деятельности // Известия Алтайского государственного университета. – 2021. – № 6(98). – С. 34-38. 7.Брюханова Н. В. Оценка регулятивных эффектов публичного управления высшим образование: концептуально-теоретические и нормативно-правовые аспекты // Менеджмент и услуги. – 2022. – № 4. – С. 104-112. 8.Журавлева А. В. Разработка модели государственно-общественного управления в автономных образовательных учреждениях // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2022. – № 1. – С. 18-25. 9.Засыпкин В. П. Модели государственного управления образованием: анализ зарубежного опыта // Научные проблемы гуманитарных исследований. –2021. – № 10. – С. 82-91. 10.Кеспиков В. Н. Модель государственно-общественного управления качеством образования на муниципальном уровне [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://science-education.ru (дата обращения 05.12.2023). 11.Ковалева Е. Н. Иерархия и регионализация образовательных услуг: опыт Германии // Человеческий капитал и профессиональное образование. – 2020.– № 3(23). – С. 56-61. 12.Медведева Н. В. Система государственно-общественного управления образованием в Российской Федерации: тенденции и проблемы развития [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru(дата обращения 05.12.2023). 13.Методические рекомендации по управлению качеством образования в образовательной организации/авт. – сост. О.А. Притужалова, О.В. Сазонова, Е.А. Хадакова. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2019. – 132 с. 14.Овчинников А.В. Правовые аспекты модернизации российского образования. Ретроспектива для перспективы/ А.В. Овчинникова// Отечественная и зарубежная педагогика. – 2018. Т. 1. – № 2 (48). – С. 15-29. 15.Рогач О. В. Особенности государственного регулирования сферы образовательных услуг в России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru(дата обращения 05.12.2023). 16.Ряснова У. В. Необходимость и механизм государственного регулирования сферы образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru(дата обращения 05.12.2023).