разработка деловых игр по дисциплине "Основы предпринимательской деятельности" по программе СПО "Экономика и бухгалтерский учет(по отраслям)"

Актуальность данной темы обусловлена тем, что переход от централизации секторов экономики к рыночным отношениям напрямую связан со средним специальным образованием. Рыночные отношения в экономике значительно увеличивают потребность в профессиональном обучении и использовании квалифицированных рабочих среднего звена. Они по-новому высвечивают работу производственного специалиста, его место и роль в экономике, позволяют повысить качество профессиональной подготовки выпускников.

---

Вы хотите купить курсовую работу по оплате труда? Мы предлагаем вам 1000 рублей за первый заказ. Вводите промокод WORK1000 и заказывайте курсовую работу!

---

. Средние школы остаются в основном консервативными по содержанию и методам обучения. Преобладает авторитарный стиль общения учителей и учеников. В таких условиях выполнение социального заказа на «высококвалифицированного» специалиста, конечно, не может быть «качественным». Квалифицированный специалист не отличается тем, что он больше работает, а тем, что он работает по-другому и, работая лучше, тратит гораздо меньше работы и времени, чем непрофессионал. Главное в обучении такого специалиста - не овладение определенным уровнем конкретных знаний и умений, а формирование культуры профессионального мышления и интуиции. Но преподаватель ничего не может «вложить» в голову ученику. Методология должна быть построена таким образом, чтобы учащимся было предложено принимать собственные меры по ассимиляции. К сожалению, отношение к механическим упражнениям и запоминанию является обычным явлением в практике преподавания конкретных предметов. С годами такая формализованная система превратилась в прочную идею: обучение - это обязательно тяжелая работа, в первую очередь предназначенная для запоминания и скученности. Но мы сами затрудняем обучение, отказываясь от многообещающей формулы «играй, учи», которая лежит в основе методологии известных педагогов-новаторов. Активные методы обучения, создающие благоприятные условия для развития творческого потенциала личности и способствующие развитию познавательного интереса к предмету, позволяют приблизить обучение к профессиональной деятельности. Поэтому особое внимание следует уделить вовлечению студентов в предмет и обучению выделять главное в предстоящей работе для решения любых производственных задач. В дидактике в последние годы требование активного усвоения знаний учащимися, выдвинутое еще передовой дидактикой прошлого, получило научное обоснование и приобрело характер закона для развития активности и самостоятельности учащихся в познавательной деятельности. Реализация этого закона требует развития и новых активных методов обучения. Деловые игры и занятия с конкретными бизнес-ситуациями становятся одной из самых эффективных форм обучения специалиста. Игра известна с древних времен как способ проверить знания и навыки, чтобы применить их на практике. Игры позволяют моделировать типичные производственные ситуации, в которых участники интенсивно мысленно работают над поиском оптимальных решений вместе, используя теоретические знания и собственный практический опыт. Целью данной работы является разработка деловых игр по дисциплине "Основы предпринимательской деятельности" по программе СПО "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)". При этом можно выделить следующие основные задачи: - изучить ФГОС программы СПО "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)"; - рассмотреть понятие деловых игр и их виды; - изучить требования, предъявляемые к деловым играм; - разработать занятия с использованием деловых игр по дисциплине "Основы предпринимательской деятельности". Объектом данного исследования выступают деловые игры. Предметом - разработка деловых игр по дисциплине "Основы предпринимательской деятельности" по программе СПО "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)". В качестве источников информации использовалась научная и учебная литература по теме исследования, а также: • нормативные акты (законы и постановления, приказы, распоряжения, должностные инструкции); • внутренняя отчетность и техническая документация (экономические данные, структурная организация и т.д.); • результаты социологических опросов; • данные статистики и т.д. В работе использовались общенаучные методы, такие как анализ, синтез. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

В ходе выполнения данной работы была поставлена следующая основная цель: разработка деловых игр по дисциплине "Основы предпринимательской деятельности" по программе СПО "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)". Для достижения данной цели были решены следующие основные задачи: - изучен ФГОС программы СПО "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)"; - рассмотрено понятие деловых игр и их виды; - изучены требования, предъявляемые к деловым играм; - разработаны занятия с использованием деловых игр по дисциплине "Основы предпринимательской деятельности". По результатам выполнения данной работы можно сделать следующие основные выводы: Деловая игра имитирует реальную жизнь, настоящую профессиональную деятельность. Это позволяет участникам игры экспериментировать, тестировать различные варианты поведения и даже делать ошибки, которые в действительности недопустимы. Смысл феномена деловой игры в обобщенном виде фиксируется в психологических словарях, например: «Деловая игра - это форма воссоздания тематики и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем взаимоотношений, характерных для данного типа игры, подготовка. К этому определению следует добавить, что деловая игра как средство моделирования различных условий профессиональной деятельности, аспектов человеческой деятельности и социального взаимодействия и как «метод поиска новых способов ее реализации», и как «метод поиска новые В связи с его (деятельностью) реализацией» функций как метода эффективного обучения, поскольку он устраняет противоречия между абстрактным характером предмета и реальным характером профессиональной деятельности. Образовательная функция деловой игры очень важна, поскольку «деловая игра позволяет определить тематику и социальные контексты будущей профессиональной деятельности в процессе обучения, тем самым моделируя условия формирования личности специалиста, более подходящие, чем традиционные. Таким образом, задачи данной работы можно считать решенными, цель достигнутой.  

1. Агарков, А. Экономика и управление предприятием: учебник / А.П. Агарков, Р. Голов, В.Ю. Теплишев. - М .: Дашков и К, 2019 - 400 с. 2. Амелина, А. Методика курса «Пишущая машинка и основы делопроизводства» / А.М. Амелин. - М .: Просвещение, 2017 - 160 с. 3. Аникин, А. Золото. Международно-экономический аспект / А.В. Аникин. - М .: Международные отношения; Выпуск 2, ред. и доп., 2018. - 331 с. 4. Баранова, Е. Инфляция и международные экономические отношения в капиталистических странах / Е.П. Баранова. - М .: Финансы и статистика, 2019 - 112 с. 5. Белокрылова, О. Региональная экономика и управление: учебник / О.С. Белокрылова, Н.Н. Киселева, В.В. Хубулов. - М .: Альфа-М, НИЦ Инфра-М, 2020. - 240 с. 6. Гедримович Г.В. Научно-образовательная и информационная деятельность в высшей школе на примере социально-экономического образования / Г.В. Гедримович, М. Ежов, С. Климов. - М .: ИВЕСЭП, 2018 - 384 с. 7. Зайченко А.А. Методика преподавания бизнес-дисциплин / А.А.Зайченко, Е.А. Стрельченко, Л.А. Винкельфрей. - М .: Поддержка - 2019. - 200 с. 8. Ирина, Полухина, Дмитрий Ендовицкий Методы экономического анализа внутригрупповых расчетов компаний / Ирина Полухина, Дмитрий Ендовицкий. - Москва: Огни, 2019 - 268 с. 9. Когденко В.Г. Методология и методология экономического анализа / В.Г. Когденко. - М .: Юнити-Дана, 2018 - 544 с. 10. Коваленко, Е. Региональная экономика и управление / Е. Коваленко. - СПб .: Питер, 2018 - 224 с. 11. Красс, М.С. Основы математики и ее приложения в бизнес-образовании: Монография. / Г-ЖА. Красс, Б. Чупрынов. - М .: Дело АНХ, 2019. - 720 с. 12. Кузьминский, А. Организация бухгалтерского учета и экономического анализа в промышленности: практическое пособие / А.Н. Кузьминский, В. Сопко. - М .: Финансы и статистика, 2018 - 200 с. 13. Меньшикова, М.А. Деловые термины на английском языке / M.A. Меньшиков. - М .: Новосибирск: Наука, 2017. - 264 с. 14. Методы исследования гидротермально-метасоматических образований / Е.В. Плющев и др. - М .: Недра, 2019 - 264 с. 15. Методика преподавания и воспитания в области экономики. Учебник и мастерская. - М .: Юрайт, 2017. - 448 с. 16. Методы бизнес-образования. Учебник. - М .: ИЛ, 2018. - 448 с. 17. Мировая экономика и международные экономические отношения. - М .: Эксмо, 2019. - 320 с. 18. Мисорев, М.А. Методология решения задач теоретической механики / М.А. Мисорв. - М .: [не указано], 2018. - 165 с. 19. Невис, Э. Организационное консультирование. Методики и рабочие модели для консультантов организаций / Э. Невис. - М .: СПб: Пирожкова, 2017. - 224 с. 20. Образование как фактор экономического развития / В.И. Якунин и др. - М .: Мир, 2019 - 104 с. 21. Общее среднее образование в России / под ред. Леонтьев. - М .: Просвещение, 2017 - 509 с. 22. Очерки истории образования и развития методики общего среднего образования. В 2-х томах (комплект из 2-х): монография. ... - М .: История Нестора, 2018. - 328 с. 23. К вопросу об экономическом значении народного образования и его положении в Псковской губернии. - М .: Книга по запросу, 2018. - 514 с. 24. Савина Ирина Викторовна Качество вуза как экономическая категория. Монография / Савина Ирина Викторовна. - М .: ИЛ, 2019 - 137 с. 25. Савельева, Е.А. Экономика и управление недвижимостью: Учебник / Е.А. Савельев. - М .: Учебник вуза, НИЦ Инфра-М, 2019. - 336 с. 26. Седегов, Р. Оптимизация информационно-экономической системы компании / Р.С. Седегов, Н. Орлова, Ю.И. Сидоров. - М .: Экономика, 2019 - 320 с. 27. Соловьев, А.А.Предприниматель без образования юридического лица / А.А.Соловьев, Г.А. Кузнецова. - М .: книжный сервис; Выпуск 11, ред. и дополнительно 2018. - 144 с. 28. Солодкина Людмила Александровна Методические указания по проведению контрольных работ по курсу «Экономическая оценка инвестиций» для студентов факультета дистанционного образования / Солодкина Людмила Александровна. - М .: Мир, 2018 - 930 с. 29. Шеремет, А.Д. Финансовый метод анализа / А.Д. Шеремет, Р.С. Сайфулин. - М .: ИНФРА-М, 2017. - 176 с 30. Черняк, В. Экономика и управление (строительство) / В.З. Черняк. - М .: КноРус, 2018 - 512 с.