Актуальность. При создании федеральных государственных стандартов второго поколения на первое место в начальном общем образовании ставится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, степень овладения которыми в большой мере обуславливает успешность всего последующего обучения .
В настоящее время в образовательном процессе все более востребованным стает использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.
Общая дидактика и частные методики в рамках учебных дисциплин требуют решения проблем, связанных с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.
Где купить дипломные работы в москве ? Сервис Work5,
. Это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования.
Современные общественные требования выставляют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся. Что в свою очередь обеспечивает такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».
Поэтому самовоспитание и самообразование остаются первостепенными побуждающими силами развития человека, что в итоге ведет к его самосовершенствованию.
В учебно–воспитательном процессе, когда педагогам удается в сочетании развивать общеучебные умения и навыки школьников, у последних появляется желание учиться, формируются УУД.
Пришедшему в школу ребенку нужно научиться: слушать и слышать, культуре общения и правилам поведения в школе. Овладение этими и другими учебными задачами происходит на протяжении всего периода обучения в начальной школе. При этом главное – сохранить все навыки и умения при переходе в основную школу.
Спецификой содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
В настоящее время целью начальной школы является самообразование. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.
Достижение данной цели оказывается возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД). Сегодня УУД придается большое значение, так как УУД – это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках.
Проблема исследования заключается в выявлении условий развития познавательных УУД у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования - процесс обучения математике младших школьников.
Предмет исследования - процесс формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся при изучении элементов теории графов.
Цель исследования - изучить содержание обучения математике, ориентированное на формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся при изучении элементов теории графов.
Для реализации цели исследования поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить основы формирования познавательных универсальных учебных действий у школьников;
2. Выявить особенности развития универсальных учебных действий на уроках математики;
3. Определить специфику теории графов;
4. Исследовать особенности формирования познавательных универсальных учебных действий при изучении элементов теории графов.
Методы исследования: теоретические: теоретический анализ, обобщение и систематизация научной психолого-педагогической литературы, нормативных документов, изучение и обобщение педагогического опыта; диагностические: диагностика исходного уровня сформированности логических познавательных универсальных учебных действий; эмпирические: изучение результатов деятельности обучающихся, наблюдение, письменный и устный опрос.
Практическая значимость исследования: данные диагностики логических УУД позволят скорректировать учебный процесс путем разработки системы заданий, направленных на формирование логических универсальных учебных действий младших школьников, в соответствии с выявленными проблемами на последующих этапах обучения.
Методики исследования: диагностика исследования УУД А.В. Петрова.
База исследования: МАОУСОШ № 163 г. Екатеринбурга.
Выборка: В исследовании приняли участие учащиеся 3Д класса в количестве 25 человек.
Этапы работы:
1 этап – сбор теоретического материла;
2 этап – диагностика УУД;
3 этап – работа по формированию познавательных универсальных учебных действий при изучении элементов теории графов.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
29 страниц
78% уникальность
2021 год
36 просмотров
