На современном этапе психологической науки и практики существуют такие понятия, как: социально-психологический, психологический, морально-психологический и нравственно-психологический климат. Наиболее часто употребляемым остается понятие социально-психологический климат (СПК).
Несмотря на то, что в отечественной психологии наметилось несколько подходов к пониманию природы социально-психологического климата, этим термином чаще всего обозначаются устойчивые настроения и суждения, отражающие социальные условия жизнедеятельности коллектива.
Одним из первых попытался раскрыть содержание данного понятия В.М.
Реферат по международному праву на заказ - позволит вам не волноваться об учебе. Мы сделаем реферат недорого и качественно в самые кратчайшие сроки!
Шепель, выделив в нем 3 «климатические зоны»: социальный, моральный и психологический климат.
Таким образом, психологический климат рассматривается как микроклимат, зона действия которого значительно локальнее морального и социального. Каждому педагогу известно то ощущение, когда после посещения одной группы студентов в нее хочется вернуться снова и снова, а после посещения другой – уйти и никогда в нее больше не возвращаться. В традиционном понимании это ощущение как раз и передается понятием «психологический климат».
Психологический климат связан с определенной эмоциональной окраской психологических связей, возникающих на основе их близости, симпатий, интересов и склонностей. Это своего рода качественная сторона отношений между людьми, которая проявляется в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих развитию личности в коллективе. Социально-психологический климат – это общее групповое психологическое состояние, которое характеризуется особенностями социального восприятия и степенью удовлетворенности членов коллектива различными сторонами его жизнедеятельности (учебой, сокурсниками, педагогами, руководством, вузом).
На этом уровне социально-психологический климат понимается как устойчивое, достаточно стабильное состояние, которое, однажды сформировавшись, способно долгое время не разрушаться и сохранять свою сущность, несмотря на те трудности, с которыми может 6 сталкиваться коллектив. При этом члены группы чувствуют определенную стабильность, устойчивость своего положения, статуса в системе взаимоотношений.
Важнейшей проблемой в изучении социально-психологического климата является выявление факторов (макро- и микросреды), которые его формируют.
Система межличностных отношений в студенческой группе зачастую складывается стихийно. В большинстве случаев, она организационно не оформлена, особенно в начальный период вузовского (сузовского)) обучения. Некоторые из них отличает межличностная обособленность, яркая конфронтация одних группировок другим, подавленность, отстраненность отдельных членов группы. Совершенствование психологического климата группы – это задача развития социального и психологического потенциала общества и личности. Условия, в которых происходит взаимодействие членов любой группы, влияют на успешность их совместной деятельности, на удовлетворенность процессом и результатами труда. Поэтому данная проблема в настоящее время является актуальной.
Объект исследования: студенческая группа.
Предмет исследования: социально-психологический климат в малой группе.
Цель исследования: выявить условия формирования благоприятного социально-психологического климата в студенческой среде педагогического университета
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1) изучить понятие и роль малой группы в развитии личности;
2) раскрыть особенности социально-психологического климата в малой группе;
3) изучить пути и средства исследования социально-психологического климата в малой группе;
Методы исследования - анализ, синтез, обобщение, тестирование, наблюдение.
Методологическими основаниями исследования выступают:
Социально-психологический климат был предметом многих исследователей: К.К. Платонова, А.И. Донцова, В.А. Петровского, О.И. Зотовой, Я.Л. Коломинского, Л.Г. Почебут, Б.Д. Парыгина, А.Г. Ковалева, Е.С. Кузьмина, М.П. Ночевника, Н.С. Мансурова, В.П. Машеро, Г.А. Моченова, А.А. Русалиновой.
В исследовании принимала участие две группы по 20 студентов первого и третьего курса педагогического университета. Из них 19 юношей и 21 девушек Всего в исследовании принимало участие 40 человек.
Структура курсовой работы включает в себя введение, три части, заключение, список литературы.
30 страниц
74% уникальность
2021 год
32 просмотров
