Учебная самостоятельность школьников и возможности ее формирования в учебной деятельности.

Актуальность исследования. В документах, регламентирующих образовательную деятельность, определен ориентир на реализацию развивающего потенциала образования. Данный вектор заявлен как приоритетный в условиях глобализации образовательной системы. Согласно ему целями российского образования является формирование самостоятельной личности, характеризующейся способностью решать различного рода задачи нестандартным способом, а также обновлять имеющиеся знания и совершенствовать умения в ходе самообразовательной работы.

---

Студентам интересна цена курсовой работы по уголовному праву. Для того чтобы рассчитать стоимость курсовой работы, заполняйте форму заказа.

---

Результатом образования является умение школьника самостоятельно осуществлять учебную деятельность. Самостоятельность школьников – важное качество личности, которое характеризуется совокупностью знаний и умений, отношением индивида к процессу, результату и условиям деятельности, а также возникающими связями с другими людьми, которые позволяют осуществлять деятельность по конструктивному преобразованию действительности без вмешательства со стороны. «Самостоятельность» - очень многоаспектный и психологически непростой феномен, это скорее смыслообразующая, качественная характеристика какой-либо сферы деятельности и личности, имеющая собственные конкретные критерии. Самостоятельность - как характеристика деятельности учащегося в конкретной учебной ситуации представляет собой постоянно проявляемую способность достигать цель деятельности без посторонней помощи. Школа отвечает за одну, но чрезвычайную существенную грань воспитания детской самостоятельности: средствами обучения она должна вырастить в школьниках учебную самостоятельность как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Объект исследования - самостоятельность детей младшего школьного возраста. Предмет исследования - учебная самостоятельность школьников и возможности ее формирования в учебной деятельности. Цель: провести теоретическое исследование и организовать практическую деятельность по развитию самостоятельности у детей младшего школьного возраста. Задачи: 1.Изучить понятие самостоятельности в психолого-педагогической литературе. 2.Определить уровни развития самостоятельности школьников. 3.Рассмотреть особенности проявлений самостоятельности младших школьников. 4.Проанализировать опыт российских учителей по формированию самостоятельности младших школьников. 5.В рамках опытно-экспериментального исследования по развитию самостоятельности младших школьников в учебной деятельности, провести диагностику уровней развития самостоятельности детей. 5.Разработать и внедрить комплекс уроков для развития самостоятельности учащихся и подвести итоги исследования. В исследовании использованы следующие методы: анализ общей и специальной педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение; эксперимент. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, три главы, заключение и список литературы.

В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы. Проблема развития самостоятельности у детей младшего школьного возраста была и есть актуальна для педагогов и психологов. Проведенная практическая деятельность доказала, что детскую самостоятельность можно и нужно развивать. Самостоятельная работа как метод обучения может использоваться на всех этапах процесса обучения. Но во всех случаях необходимо учить учащихся приемам самостоятельной работы. Целенаправленный отбор содержания самостоятельной работы и выбор приемов ее организации обеспечивают создание условий для формирования умений в любой самостоятельной деятельности. Во всем многообразии ее видов самостоятельная работа учащихся не только способствует сознательному и прочному усвоению ими знаний, формированию умений и навыков, но и служит для них средством воспитания самостоятельности как черты личности, а в дальнейшем позволяет самостоятельно решать различные жизненные задачи. Таким образом, в ходе работы была достигнута поставленная цель: провести теоретическое исследование и организовать практическую деятельность по развитию самостоятельности у школьников в учебной деятельности. Развитие самостоятельности у детей младшего школьного возраста будет проходить наиболее успешно в ходе учебной деятельности, если будут применяться эффективные формы и методы работы с детьми, однако считаем, что данная проблема рассмотрена недостаточно полно и требует дальнейшего исследования.

1.Виноградова, Н. Ф. Материалы курса «Окружающий мир» как учебный предмет в начальной школе: особенности, возможности, методические подходы. – М.: Пед. ун-т «Первое сентября», 2018. – 72 с. 2.Осницкий, А.К. Психологические механизмы самостоятельности/ А.К.Осницкий. – Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2019. - 232 с. 3.Рыдзе, О.А. Развитие самостоятельности младшего школьника в учебной деятельности: дис. … канд. пед. наук. – М.: МПГУ, 2018. – 189 с. 4.Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 2019. – 208 с. 5.Полькина, С. Н. Целеполагание в контексте деятельностного подхода к организации учебной деятельности на уроке литературы // Вестн. Оренбургского гос. ун-та. – 2019. – № 3. – С. 25–29. 6.Проничева, Е. В. Уровни контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника // Вестн. Костромского гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2018. – № 2. – С. 28–32. 7.Цукерман, Г. А., Венгер, А. Л. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования // Психологическая наука и образование. – 2018. – № 4. – С. 77–90. 8.Беспалько, В.П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 04.11.2021). 9.Вахтеров, В.П. Избранные педагогические сочинения. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 04.11.2021). 10.Гришкова, Г.Н., Юсубова, И.Б. Развитие познавательной самостоятельности школьников в игровой деятельности [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://elibrary.ru/(дата обращения 03.11.2021). 11.Землянская, Е.Н. Игровые технологии профессиональной ориентации младших школьников [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://elibrary.ru/(дата обращения 03.11.2021). 12.Косикова, С. В. О сущности учебной самостоятельности школьников и уровнях ее развития. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://elibrary.ru/(дата обращения 03.11.2021). 13.Лебедев, В.А. Как помочь ребенку стать самостоятельным [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://elibrary.ru/(дата обращения 03.11.2021). 14.Порошина, Л.В. Возможности развития учебной самостоятельности обучающихся младшего школьного возраста в образовательном процессе. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://elibrary.ru/(дата обращения 03.11.2021). 15.Ушинский, К. Д. Родное слово: книга для детей [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 04.11.2021).