Современные реалии жизни таковы, что содержание общего образования не может ограничиться только школьным обучением, необходимо также, чтобы оно включало в себя еще и дополнительное образование, самообразование, социальное образование, духовное развитие и культурное просвещение. Только совместная работа этих видов образования сможет удовлетворять растущую потребность учащихся и воспитать из него свободную, самостоятельную, саморазвивающуюся, творческую личность.
Тема развития творческого потенциала не теряла и не теряет своей актуальности во все времена, так как молодое поколение является основным элементом любого общества, и то, какие ориентиры заложены в своих последователей представителями этого общества на определенном этапе, играет решающую роль в его дальнейшей судьбе.
В процессе творческой деятельности формируются важнейшие личностные качества, которые позволяют физически и духовно раскрепощать детей и подростков, что приводит к максимальной самореализации ребенка, формированию свободы детского и подросткового восприятия и мышления. Общество призвано создавать условия для удовлетворения и дальнейшего возвышения реально проявляемых интересов и потребностей подростков. Стимулом для творческого развития подрастающего поколения, расцвета их способностей, расширения диапазона интересов, мыслей, чувств и поступков, созидательной активности, развития творческого потенциала является досуг и, в частности, досуговые объединения, где процесс формирования и развития индивида не ограничивается «социальным заказом», а осуществляется на основе потребностей и мотивов поведения.
Исследованиями особенностей развития творческих способностей личности занимались такие ученые как: Л.С.
Контрольная работа по обществу на заказ поможет вам не тратить свое время. Контрольные на заказ - это недорогая услуга, с которой мы справляемся на ура.
Выготский, Н.С. Лейтес, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, педагоги Ш.А. Амонашвили, В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков, Г.И. Щукина и другие.
Степень разработанности проблемы: изучение теоретических источников показало, что к настоящему времени изучен широкий круг вопросов, связанных с воспитанием личности в творческой деятельности. Однако все они носят теоретический характер, а вот системы по диагностике уровня творческих способностей детей и подростков практически нет.
Актуальность данного исследования заключается в необходимости формирования методологической базы для диагностики творческих способностей детей и подростков с целью дальнейшего применения полученных знаний на практике.
Гипотеза исследования: творческие способности личности имеют прямую связь с уровнем умственных способностей детей, их креативностью и самооценкой.
Цель исследования: сформировать методологическую базу для диагностики творческих способностей детей и подростков.
Объект исследования: личность в творческой деятельности.
Предмет исследования: творческие способности в развитии и самореализации личности
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты творческой личности;
2. Рассмотреть теории развития личности;
3. Дать характеристику основных видов творческой деятельности;
4. Изучить методологию диагностики творческих способностей;
5. Провести опытно-экспериментальную работу по выявлению творческих способностей детей и подростков.
Методы исследования:
1. теоретический анализ проблемы исследования;
2. эмпирические методы: тестирование;
3. методы анализа и интерпретации результатов.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка используемой литературы.
25 страниц
82% уникальность
2021 год
13 просмотров
