Физическое воспитание как социальная система

Актуальность. На современном этапе развития теории и методики физического воспитания актуальным стал вопрос о разработке комплексного подхода к определению главных понятий данного направления. Это обусловлено, в первую очередь, потребностью установления взаимосвязи понятий, связанных с физическим воспитанием, с ведущими общепедагогическими терминами и категориями. Одним из главных видов сущности человека является его самосовершенствование, интеллектуальное, нравственное и физическое воспитание. Однако, развитие личности, ее целенаправленная деятельность, причины и мотивы могут формироваться как в результате организованного воздействия воспитания, так и стихийно, под воздействием социально вредных факторов (эгоизм, жестокость, лень и т. п.). Неблагоприятное, одностороннее воздействие таких нежелательных факторов, тормозящих развитие положительных начал личности, может устраняться полностью только в процессе организованного и грамотного педагогического воздействия. Человек может действовать неодинаково и с разным успехом в одной и той же ситуации в зависимости от того, какими мотивами - социально значимыми или сугубо эгоистичными - он руководствуется.

---

Если у вас недавно прошла практика купить отчет по ней можно на сайте Work5, заполнив форму заказа.

---

. В условиях процессов демократизации общества, для которых характерно усиление автономности личности, все компоненты физического воспитания должны проектироваться и реализовываться с учетом человеческого измерения. Обеспечение всестороннего гармоничного духовного и физического развития личности, способного самоадаптироваться, самореализовываться в условиях многоукладной социально-экономической жизни общества – важнейшая задача системы образования, решение которой во многом определяет дальнейшее поступательное развитие общества в целом и возможно лишь при оптимальном сочетании всех сторон воспитания. В этой связи, возрастает значимость физической культуры, ее гуманистическая и гармонизирующая роль в укреплении здоровья человека, а также в его духовном, социальном, профессиональном, интеллектуальном и физическом развитии. Воспитание представляет собой определенную педагогическую систему, включающую в себя три тесно связанных между собой элемента: телесное (соматическое) воспитание, физкультурное (личностно-ориентированное) двигательное воспитание и спортивное воспитание. Ориентация на прагматические, гуманистические или иные ценности определяет различные модели комплексного физического воспитания и его компонентов. Объект – физическое воспитание Предмет – физическое воспитание как система Цель работы – рассмотреть физическое воспитание как социальную систему. Задачи работы: – изучить возникновение и развитие физического воспитания; – рассмотреть физическое воспитание элементы, цели, задачи, сред-ства, методы и формы физического воспитания; – изучить физическое воспитание: понятие, характеристика; – выявить принципы физического воспитания; – определить основы гуманизации физкультурного пространства; – проанализировать гуманизацию физического воспитания школьни-ков. Метод – теоретический анализ. Структура работы – в соответствии с общей целью и задачами исследования работа имеет следующую структуру: введение, три главы по два параграфа, заключение, библиографический список.

Развитие человека и его физическое воспитание тесно взаимосвязанные процессы. Физическое воспитание выступает как управляющее начало по отношению к физическому развитию. Особенностями физического воспитания, отличающими его от других видов воспитания, является то, что это процесс, протекающий по закономерностям, обеспечивающим упорядоченное формирование двигательных умений и навыков наряду с оптимизацией физических качеств, совокупность которых определяет физическую дееспособность человека. Морально-волевые качества подростка рассматриваются как совокупность свойств его внутреннего мира, определяющих гуманное отношение к сопернику по спорту и окружающим, способность правильного выбора действий и их реализация, как в спортивных состязаниях, так и в различных жизненных ситуациях. Системообразующими морально-волевыми качествами при этом выступают самостоятельность, организованность, ответственность, требовательность к себе. При воспитании человека и его морально-волевой подготовке в первую очередь необходимо заботиться о формировании целостной личности, у которой хорошо развиты те мотивы, которые имеют общественную направленность. Для того чтобы правильно изучить морально-волевые качества подростка рассмотрим формы и методы формирования морально-волевых качеств у подростков при занятиях физкультурой и спортом. В настоящее время, характеризуя сущность физического воспитания, следует иметь в виду как минимум три аспекта: деятельностный (культура как процесс или способ рационально организованной преобразовательной телесной деятельности), предметно-ценностный (культура как совокупность предметов, представляющих определенную ценность для удовлетворения общественных и личностных потребностей в двигательной активности и физическом совершенствовании) и персонофицированно-результативный (культура как результат деятельности, воплощенный в самом человеке). Физическая культура – органическая часть (отрасль) культуры общества и самого человека. Основу ее специфического содержания составляет удовлетворение физических и духовных потребностей человека посредством целенаправленных занятий физическими упражнениями, усвоения и применения соответствующих знаний и навыков, а также участия в спортивных мероприятиях в качестве зрителя или выступающего. Иными словами, физическая культура – есть процесс и результат деятельности человека по преобразованию своей физической (телесной) природы, по удовлетворению потребностей общества в формировании физической готовности людей к различным формам их жизнедеятельности. Учебная деятельность в процессе физического воспитания обладает значительными потенциальными возможностями гуманистического воздействия на учащихся. Для их успешного использования необходимы определенные условия: гуманистически ориентированные цель, задачи и содержание физического воспитания. Взаимоотношения между учителем и учащимися, построенные на гуманистической основе, с учетом многовекового опыта формирования нравственности и гуманистического воспитания, являются только одним из условий успешного решения задач гуманизации личности учащегося.

Книги 1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений М., 2001. – 312 с. 2. Кряж В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания // Гуманистическая концепция и практика физического воспитания (вводная характеристика). – Часть III – Минск: Четыре четверти, 1996. – 86 с. 3. Кун. Л. Всеобщая история физической культуры и спорта – М.: Радуга, 1982. – 398с. Составные части изданий Статьи из журналов: 4. Абдульманова Л.В. Педагогические основы формирования физической культуры детей дошкольного возраста // Гуманизация образования. 2012. № 3. С. 30-38. 5. Абельбейсов В.А., Акимова Л.В., Животов И.В., Коханова Т.А., Онацкая Н.Ю. Молодежь, как особая социальная группа // Школа Науки. 2018. № 9 (9). С. 6-7. 6. Амирбекова Г.А., Ибрагимова О.Ф. Принципы физического воспитания обучающихся ВУЗА // Стратегия развития спортивно-массовой работы со студентами. Материалы международной научно-практической конференции. 2016. С. 12-14. 7. Аслаханов С.А.М. Народно-национальные средства физического воспитания в системе физкультурного образования школьников // Успехи современной науки. 2016. Т. 1. № 11. С. 6-9. 8. Бабушкин Е.Г. Волевые качества в физическом воспитании личности // ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ. Материалы 3-й Международной научно-практической конференции. 2017. С. 29-33. 9. Быков В.С., Киекпаева О.В. Актуализация физического самовоспитания студенческой молодёжи // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2009. № 4. С. 66-67. 10. Гаврилов Д.Н., Комков А.Г., Григорьев В.И. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях // Теория и практика физической культуры. 2008. № 3. С. 27-30. 11. Герчак Я.М., Калимулин Р.М., Колесников В.Ю. Особенности модернизации высшего профессионального образования в области физической культуры и спорта // ЦИТИСЭ. 2020. № 3 (25). С. 53-62. 12. Воробьева И.Н. Теоретические основы формирования мотивационно-ценностного отношения школьников к здоровому образу жизни средствами физической культуры //Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. №1 (16). С. 37-40. 13. Кораблева Е.Н. Формирование нравственных устоев и морально-волевых качеств в процессе занятий физическим воспитанием и спортом //Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта. 2017. Т. 15. № 1. С. 5-7. 14. Кутимский А.М., Гаврюшкин А.Н. К вопросу анализа методов, принципов, средств основ физического воспитания // Материалы восемнадцатой всероссийской научно-методической конференции. 2013. С. 228-230. 15. Манжелей И.В. Задачи физического воспитания в контексте тенденций развития современного образования // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2012. № 9. С. 41-47. 16. Находкин В.В. Развитие спортивной культуры личности юных спортсменов // Новые исследования. 2015. № 2 (43). С. 78-82. 17. Николаева Е.Г. Научное обеспечение психолого-педагогической и социальной работы в уголовно-исполнительной системе // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 25-летию со дня образования психологической службы уголовно-исполнительной системы. 2017. С. 531-538. 18. Николаев Ю.М. Теория физической культуры: становление и развитие культурологического подхода // Теория и практика физической культуры. 2009. № 12. С. 3-8. 19. Пенионжек Е.В. Особенности реализации воспитательного потенциала учебных дисциплин в образовательных организациях высшего образования // Тенденции развития науки и образования. 2020. № 66-4. С. 77-82. 20. Попова М.В., Похлебина И.В. Совершенствование морально-волевых качеств в процессе занятий физической культурой и спортом как способ формирования гармонично развитой личности //ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И СПОРТЕ. материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 40-летиюфакультета физической культуры. Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого. 2017. С. 244-249. 21. Постоялко Д.В. Актуальные вопросы физического воспитания и спортивной тренировки детей, подростков и студенческой молодежи // Материалы V Международной студенческой Интернет-конференции. 2017. С. 333-334. 22. Романова С.П., Савчук А.Н., Чалая Е.М. Физкультурно-оздоровительное воспитание дошкольников в условиях образовательной интеграции // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2013. № 4 (132). С. 151-157. 23. Рубис Л.Г. Формирование личности студента средствами физической культуры // состояние окружающей среды и здоровье населения. Материалы III Международной научно-практической конференции. 2011. С. 148-149. 24. Слепова Л.Н., Дижонова Л.Б., Хаирова Т.Н., Липовцев С.П. Личностно-центрированная модель образования в физическом воспитании // Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия: Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе. 2009. Т. 6. № 10 (58). С. 155-157. 25. Стрепетова Е.В., Щербакова Г.Д. Формирование спортивно-оздоровительной среды через занятия физической культурой и спортом // Физическая культура и спорт – основы здоровой нации. материалы V Международной научно-практической конференции. 2019. С. 96-98. 26. Файзуллин Р.А. // Научные исследования в сфере физической подготовки и спорта в Вооруженных Силах Российской Федерации: опыт и перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 95-летию Тиграна Тиграновича Джамгарова (1921-1980). 2017. С. 55-60. 27. Филимонова С.И., Лотоненко А.В., Молодых Ю.С., Лотоненко А.А., Акишин Б.А. Пространство физической культуры и спорта вуза Прикладная электродинамика, фотоника и живые системы - 2018. Материалы Международной научно-техническая конференции молодых ученых, аспирантов и студентов. 2018. С. 276-279. 28. Шалаев В.А. Оздоровительная направленность как важнейший принцип системы физического воспитания // Система ценностей современного общества. 2010. № 11. С. 294-297. 29. Янович Ю.А., Коледа В.А. Принципы эффективного физического воспитания студентов в контексте интеграфии образовательного и экономического пространства // Мир спорта. 2020. № 2 (79). С. 89-92. Электронные ресурсы 30. Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс] // URL: https://gufo.me/dict/ozhegov/мораль (дата обращения: 17.03.2022)