Технологии проблемного обучения как средство развития критического мышления студентов

Как известно, интеллектуальное развитие личности определяется в наше время не объемом знаний, сведений, удерживаемых в памяти, а готовностью человека к отбору необходимых знаний путем критического анализа, осмысления информации и умением самостоятельно принимать решение. В этой связи развитие критического мышления является неотъемлемой частью модернизации современном образовании целом и оптимизации обучения. Актуальность данной темы обусловлена практической потребностью общества в личности, обладающей определёнными качествами мышления. Эта потребность основана на развитии тенденции продвижения страны к свободному обществу, которому соответствует свободная творческая личность. Встречаясь с новой информацией, обучающиеся должны уметь рассматривать новые идеи вдумчиво, критически, с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации.. Свобода мышления подразумевает его критическую направленность. На учебных занятиях формирование критического мышления осуществляется, прежде всего, через такие виды речевой деятельности, как чтение, письмо и устная речь. Особую роль в реализации этих целей призвана сыграть технология развития критического мышления (ТРКМ), всё более интенсивно внедряемая в систему образования. О важности развития критического мышления в образовании говорилось и раньше.

---

Не знаете сколько стоит диссертация на заказ в Тюмени ? Проверьте на Work5.

---

Например, еще в начале двадцатого века князь Николай Жевахов писал о том, что ближайшей задачей образования должно являться «стремление пробудить в ученике его личное самосознание… заставить его критически отнестись к своим мыслям…». Современные исследователи в области методов развития критического мышления, как на Западе (Д. Халперн, К. Мередит, Д. Стил, Ч. Темпл, С. Уолтер и др.), так и в России (М.В. Кларин, С.И. Заир-Бек, И.О. Загашев, И.В. Муштавинская и др.) под критическим мышлением понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры студента и преподавателя. Педагоги-практики особо выделяют ценность осмысленного обучения, о которой писал еще Л.С. Выготский в работе «Педагогическая психология». Объектом исследования является процесс подготовки будущих специалистов учреждения среднего проффесионального образования. Предмет исследования технология критического мышления как средство формирования компетентных специалистов. Цель курсовой работы: изучить теоретико-методологические основы по вопросу технологии развития критического мышления и спроектировать элементы технологии критического мышления. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Изучить философскую психологическую педагогическую методологическую и юридическую литературу по проблеме. 2. Раскрыть сущность понятия критического мышления. 3. Выявить особенности реализации применения технологии критического мышления. 4. Разработать проект учебного занятия с элементами технологии развития критического мышления. При написании данной курсовой работы применялись следующие методы научного исследования: 1) теоретические; 2)эмпирические; Гипотеза исследования: используя технологию развития критического мышления возможно подготовить высококвалифизированного специалиста, способного быстро реагировать на стремительные изменения информационного общества.

Подводя итог данной работы, хочется отметить, что технология развития критического мышления превращается в стартовую, но не в конечную точку мыслительного процесса, которая рассматривается как механизм, формирующий определенные умения в системе «преподаватель – обучающийся». Преподаватель, организуя образовательный процесс, вступает с обучающимся в рефлексивное взаимодействие. Наличие разнообразных методов даёт возможность делать уроки нестандартными, непохожими друг на друга. Применение технологии развития критического мышления: - способствует активизации мышления, повышает мотивацию; - способствует самовыражению учащихся, дает возможность проявить себя, свои творческие способности; - учит находить пути решения проблемы, сопоставлять свое мнение с другими, с тем, чтобы вынести обоснованное суждение; - способствует взаимоуважению, поощряет взаимодействия, развивает коммуникативные навыки; - заставляет учеников задумываться. Практическая значимость данной работы заключается в том, что был разработан план-конспект учебного занятия по дисциплине «семейное право», который в дальнейшем можно использовать в профессиональной деятельности. Все это ставит сложные задачи формирования нового стиля мышления, чертами которого является открытость, гибкость, рефлексивность. Необходим поиск инструментария, с помощью которого были бы решены эти задачи. Им и может стать технология критического мышления.

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. Книга 2. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. – 318с. 2. Батышев С.Я., Новиков А.М. История профессионального образования в России/ С.Я. Батыше, А.М.Новиков, Е.Г. Осовский. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2003. – 672 с. 3. Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. Пособие. М.: Мирос, 2002. 4. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 144с. 5. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 144с. 6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Наука, 1974. 7. Генике Е.А., Трифонова Е.А. Развитие критического мышления (Базовая модель). Кн. 1. – М.: БОНФИ, 2002. 8. Е.С. Полат Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2003 – 272с. 9. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2009. – 284с. 10. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы // Директор школы. 2005. №4. C. 66. 11. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004. 12. Кабанова, О. В. Развитие коммуникативных умений студентов университета на основе технологии критического мышления / О. В. Кабанова // Перспектива : сб. ст. мол. ученых.-№ 5.- Оренбург : ОГУ,2010. - С. 106-110. 13. Кирикова З.З. Педагогическая технология: Теоретические аспекты. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. – пед. Ун-та, 2000. – 284с. 14. Климова Т.В.Оценка педагогических условий формирования критического мышления студента (на примере) естественнонаучных специальностей ОГУ) [Текст] / Климова Т. В. // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2012. - № 1, январь. - С. 4-9. – Библ..: с. 9. 15. Лукина И.Н. Технология развития критического мышления как средство реализации профессиональной компетентности = The technology of the critical thinking development as a means of the professional competence realization / И.Н. Лукина // Философия образования,2012. - № 4 (43). - С. 29-34. 16. Ольховая Т.А. Критическое мышление как основа развития информационно-познавательной самостоятельности студентов / Т.А. Ольховая, В.Н. Елисеев // Высшее образование сегодня, 2013. - № 9. - С. 46-51. - Библиогр.: С. 50-51 17. Полат Е.С. Проблемы образования в канун XXI века // Интернет-журнал «Эйдос», 1998. 18. Сапух Т.В. Развитие критического мышления в образовательном процессе вуза / Сапух Т.В. // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2006. - N 12, прил., ч. 1. - С. 50-55. 19. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М., 1998. 20. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 576 с 21. Федоров А.В. Развитие критического мышления в медиаобразовании: основные понятия / А.В. Федоров // Инновации в образовании, 2007. - N 4. - С. 30-47. - Библиогр.: С. 46-47 22. Формирование опыта интерактивного взамодействия на основе технологии развития критического мышления [Электронный ресурс] / Сапух Т.В. // Интеллект. Инновации. Инвестиции,2014. - № 1.1. - С. 112-116. 23. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2000. 24. Хаяперн Д. Психология критического мышления. – СПб., 2000. – 126с. 25. Шебалкова С.О. О развитии критического мышления учащихся на уроках внеклассного чтения : VII класс / Шебалкова Светлана Олеговна // Литература в школе, 2014. - № 2. - С. 38-41.