Куклотерапия - возможности и ограничения метода

Поскольку мы имеем возможность наблюдать все больше и больше детей с речевыми искажениями и нарушениями, с длительным молчанием и самоизоляцией, коррекция речи крайне важна и необходима как для самого ребенка, так и для окружающих. В последние годы в педагогике активно используются игровые методы, поскольку в игровой среде дошкольники не только лучше усваивают знания и умения, но и начинают молча корректировать свое поведение, преодолевать психологические трудности. Куклы имеют особое значение для интеллектуального развития детей. Кукла – это не просто партнер по игре, это замена настоящего друга, который все понимает и ничего плохого не помнит. По желанию ребенка и с помощью его воображения кукла «ведет себя» так, как нужно ее владельцу. События и характеристики персонажей игры являются результатом проекций внутренних переживаний ребенка. Пока ребенок не обретет уверенность и самостоятельность в общении с окружающими, кукла, которая учит ребенка жить и действовать, будет полезна в освоении умения «говорить». В педагогике социальной реабилитации есть самостоятельное направление - так называемая кукольная терапия. Этот метод коррекции куклы предполагает выявление у ребенка любимого героя мультфильма, сказки, любимой игрушки. Мы, взрослые, воздействуем на ребенка с помощью игрушки.

---

Если вы хотите получить реферат недорого , переходите на Work5 и заполняйте форму заказа.

---

. Кукольная терапия широко применяется для разрешения конфликтов, повышения социальной адаптации, коррекционной работы с тревожностью, заиканием, нарушениями поведения, а также в работе с детьми с эмоциональными травмами. В своей работе по коррекции речи я выбрал метод кукольной терапии. Поэтому становится актуальной разработка коррекционной программы для детей, которая позволила бы ребенку преодолеть коммуникативные трудности, препятствующие его дальнейшему развитию. Цель исследования - показать значимость метода и методов кукольной терапии. Исходя из цели работы, можно выделить следующие задачи: - описание кукольной терапии как метода психокоррекционного воздействия - описание приемов использования метода кукольной терапии в коррекции речи. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографии и приложений.  

Кукольная терапия — метод психологической помощи детям, подросткам и их семьям (заключающийся в коррекции их поведения с помощью кукольного театра, разработанный детскими психологами И. Я. Медведевой и Т. Л. Шишовой). Этот метод призван способствовать устранению болезненных переживаний у детей, укреплению их психического здоровья, улучшению социальной адаптации, развитию уверенности в себе и разрешению конфликтов в коллективной творческой деятельности. С помощью этого метода разыгрывается история, связанная с травмирующей ситуацией, с любимым персонажем ребенка. В кукольной терапии используется широкий спектр кукол: от одиночных кукол до представителей многих видов театральных кукол (марионетки, куклы-тени, пальчиковые куклы, куклы в перчатках, плоские куклы, ростовые куклы и многие другие). Играя с куклой, ребенок проецирует окружающую действительность, придает характер отношениям с другими людьми. Эта деятельность естественна для него. Поэтому использование метода кукольной терапии позволяет распознать и устранить его психологические проблемы в известной ребенку игровой ситуации. В кукольной терапии используются хорошо известные типы ручных марионеток, такие как ручные марионетки, ручные марионетки, ручные марионетки и ручные марионетки.

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб.педагогическое пособие для средней и высшей школы / Е.А. Медведев, И.Ю. Левченко, Л. Н. Комиссаров, Т. А. Добровольская. М.: Монтажный центр «Академия», 2001. 248с. 2. Белкина В.Н., Шкатова Т.Г. Детская психология: семинары и лабораторные занятия. 3-е издание, переиздание. а также: наука. книга / В. Н. Белкин, Т. Г. Шкатова. - Ярослав: Изд-во ЯГПУ, 2012. - 94 с. 3. Берстенева Е., Догаева Н. Комод с куклами. Традиционная народная кукла своими руками / Е. Берстенева, Н. Догаева. Москва: Белый город, 2010. 112 с. 4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - СПб: СОЮЗ, 2007. - 96 с. 5. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: Книга / А.А. Осипов. — М.: Сфера, 2002. — 510 с. - С. 224-226. 6. Психология и педагогика игр для дошкольников / Под ред., СМИ. Запорожец, А.П. Использовал. – М.: Просвещение, 2016. – 160 с. 7. Татаринцева А.Ю., Григорчук М.Ю. Детские страхи: кукольная терапия в помощь детям / А.Ю. Татаринцева, М.Ю. Григорчук. - СПб: Речь, 2008. - 218с. 8. Фоппель, К. Сделать детей счастливыми: интеллектуальные игры и упражнения для школьников / К. Фоппель. -М.: Генезис, 2005. - 255 с. 9. Эльконин Д.Б. Детская психология: Пособие для студентов колледжей. Глава - 4-е изд., удалено. / Д.Б. Эльконин; изд.–ст. Б.Д. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с. 10. Фаустова, И. В. Методы кукольной терапии в работе с дошкольниками / Фаустова И. В. // Заведующая дошкольным образовательным учреждением. - 2008. - № 5-с.100-107-с. 2008 г. 11. Donna J. Betts A systematic analysis of art therapy assessment and rating instrument literature. URL: http://www.art-therapy.us/images/Donna_Betts.pdf (дата обращения 21.07.2022). 12. Nori J. Muster. A Four-Phase Treatment Design for Juvenile Sex Offenders. URL: norimuster.com/writing/thesis1.html (дата обращения: 21.07.2022).