время написано много работ об эмоциональном выгорании различных специалистов, в том числе педагогов. Все большее значение приобретает проблема профилактики эмоционального выгорания педагогов. В результате смены образовательной модели от социоориентированной на личностно-ориентированную, личность учащегося признана главной ценностью и, как следствие, произошло повышение требований со стороны общества к личности педагога, его роли в учебном процессе. Увеличивает нагрузку на работу педагога необходимость постоянно поддерживать свой профессиональный уровень, применять в своей работе новые технологии, большое количество контактов с людьми за день, высокий уровень ответственности, большая эмоциональная и физическая нагрузка. На обычную перегрузку может наложиться дополнительный стресс, связанный с проблемами в общении с коллегами, родителями учеников, кризисы в семейной жизни, индивидуальные особенности личности. В результате, когда ты должен, но у тебя уже нет сил, педагог испытывает перенапряжение, срывается от накопившегося стресса, появляется хроническая усталость, он не может проявлять эмпатию к детям - возникает синдром эмоционального выгорания.
Стоимость курсовой работы считается на сайте.
Эмоциональное выгорание одного педагога, сказывается негативно на деятельности всего коллектива. Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ, сталкиваются с трудностями в своей работе, связанными с необходимостью успешного включения такого ребенка в работу класса, создание атмосферы толерантности, уважения, взаимопомощи в классе, создание психологически безопасной и комфортной среды. Это требует от педагога высокого уровня профессионализма и больших затрат внутренних ресурсов. И если педагог не обладает достаточными навыками саморегуляции, самопомощи и самовосстановления, то накопившееся напряжение и стресс может привести к развитию эмоционального выгорания. Актуальность исследования эмоционального выгорания у педагогов, 6 работающих в детьми с ОВЗ, в том, что проблема эмоционального выгорания педагога является одной из наиболее актуальных проблем современной педагогической психологии и дальнейшее изучение условий возникновения эмоционального выгорания в условиях инклюзивного образования представляет огромное значение, поскольку это позволит определить границы этого явления, а также выработать подходы и методики его преодоления. В связи с этим проблемой исследования является необходимость знания симптомов эмоционального выгорания у педагогов, работающих в детьми с ОВЗ, а также профилактика данного синдрома.
В связи с актуальностью проблемы цель нашей выпускной квалификационной работы – изучение синдрома эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, и его профилактики.
Объект: синдром эмоционального выгорания как психологический феномен.
Предмет: профилактика синдрома эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что синдром эмоционального выгорания будет более выражен у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, чем у педагогов, не работающих с детьми с ОВЗ.
Цель – изучить профилактику эмоционального выгорания педагогов в инклюзивной практике.
Для достижения поставленной цели мы определили следующие задачи:
1. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы раскрыть теоретические аспекты изучения проблемы эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.
2. Охарактеризовать проявление синдрома эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.
3. Провести экспериментальное исследование проявлений эмоционального выгорания педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.
4. Разработать и описать систему профилактики эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.
Практическая значимость дипломной работы состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал по теме «Профилактика синдрома эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ», отмечены особенности профилактики синдрома эмоционального выгорания педагогов, работающих с детьми с ОВЗ. Разработанная и описанная система профилактики эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, может быть использована педагогами-психологами для организации профилактики синдрома эмоционального выгорания. Полученные в ходе исследования данные можно использовать социальным педагогам, психологам, учителям для предупреждения у себя эмоционального выгорания.
Методы исследования – сравнение и анализ.
Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
40 страниц
82% уникальность
2022 год
14 просмотров
