Актуальность исследования. Один из основополагающих ценностных ориентиров начального общего образования определяется как развитие у младшего школьника «умения учиться» как первого шага к самообразованию и самовоспитанию [10]. Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, а также способностей к организации своей деятельности, в которых на начальном этапе обучения в школе проявляется «умение учиться», осуществляется посредством формирования у младших школьников универсальных учебных действий.
Младший школьный возраст является сензитивным периодом для формирования познавательных универсальных учебных действий, так как все виды деятельности, в том числе и учебная деятельность, в этом возрасте способствуют развитию познавательной сферы. Внимание, память, воображение, восприятие приобретают характер большей произвольности. Ребенок осваивает способы самостоятельного управления ими. Более того, в умственном плане осваиваются классификации, сравнения, аналитико-синтетический тип деятельности, действия моделирования, становящиеся предпосылками формирования в будущем учебно-познавательной компетентности [7].
Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала. Без выявления причин этих трудностей, носящих в значительном числе случаев невозможна эффективная работа и, в конечном итоге, повышение школьной успеваемости.
Если вас беспокоит вопрос, где можно заказать реферат недорого и быстро , вы можете сделать это на Work5.
Хорошим методом решения таких проблем может послужить применение наглядности. Исследованием и использованием методов наглядности занимались Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Дистервег, К.Д. Ушинский. Наглядность на занятиях окружающего мира является одним из элементов единой системы обучения, которая может помочь младшему школьнику лучше усвоить изучаемый материал на более высоком уровне [15].
Проблема исследования заключается в том, что в условиях классных занятий, не всегда возможно непосредственно наблюдать, видеть предметы и явления в естественном состоянии. В этом случае необходимые представления и понятия могут быть сформированы с помощью наглядных средств обучения, в которые входят таблицы и картины, натуральные объекты, раздаточный материал, кинофильмы и кинофрагменты, мультимедийное оборудование.
Объект исследования – процесс формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) младших школьников.
Предмет исследования – использование схем и таблиц на уроках окружающего мира, как средство формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) младших школьников.
Цель работы – оценить использование схем и таблиц на уроках окружающего мира, как средство формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) младших школьников.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
рассмотреть понятие условно-графической наглядности и ее классификацию;
описать познавательные ууд: понятие, структура и особенности формирования у младших школьников;
рассмотреть особенности использования схем и таблиц на уроках Окружающего мира;
формирование познавательных ууд посредством использования схем и таблиц на уроках Окружающего мира.
Методы исследования – анализ, синтез, обобщение научной информации, педагогический эксперимент.
Практическая значимость работы состоит в том, что ее материалы могут быть использованы учителями начальных классов на уроках «Окружающий мир».
Структура работы – курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений
30 страниц
58% уникальность
2023 год
18 просмотров
